獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定注意事項(xiàng) 獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過程要公正、合理、公開，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金制度的初衷，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。因此，在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過程中要注意：1、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置要公平，各種獎(jiǎng)學(xué)金的條件和獎(jiǎng)金、榮譽(yù)要相當(dāng)，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)和看法基本一致。2、獎(jiǎng)學(xué)金條件的規(guī)定也要適中，適宜按人數(shù)比例來確定。只有對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金條件明確化，使學(xué)生清楚地知道各類獎(jiǎng)學(xué)金的要求和條件，并建立獎(jiǎng)學(xué)金的自我申報(bào)制度，才有利于引導(dǎo)學(xué)生自己確立獎(jiǎng)學(xué)金的目標(biāo)，明確努力的方向及程度，提高學(xué)生獲獎(jiǎng)的期望值，調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)激勵(lì)效應(yīng)。3、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定結(jié)果要公正，獎(jiǎng)學(xué)金的結(jié)果整體上要符合大多數(shù)學(xué)生的期望。
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設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金的作用現(xiàn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定具有獎(jiǎng)勵(lì)資助和育人兩大功能，獎(jiǎng)勵(lì)資助功能具有激勵(lì)性和救濟(jì)性，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化和教育公平，育人功能具有教育性，目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生成才。具體來說，育人功能是指獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異和家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生具有導(dǎo)向，激勵(lì)，教育等重要作用。 1、促進(jìn)思想觀念現(xiàn)代化 社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，人現(xiàn)代化的核心在于人的思想觀念的現(xiàn)代化，我們培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才就必須有現(xiàn)代的思想觀念和價(jià)值觀念。高中生要適應(yīng)社會(huì)就必須實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想觀念的現(xiàn)代化，并建立一整套與人的思想觀念現(xiàn)代化相適應(yīng)的新理念新的精神信仰，新的價(jià)值取向高校獎(jiǎng)助學(xué)金的申請和評(píng)比的過程出現(xiàn)的競爭精神，公平精神，誠信精神，感恩精神都是符合時(shí)代發(fā)展要求的基本精神。高中生在參與爭取的實(shí)踐中接受思想的洗禮，破除與現(xiàn)在社會(huì)相脫節(jié)的舊思想和舊觀念。2、促進(jìn)個(gè)體人格完善化 人格是一個(gè)人品格，品質(zhì)，思想境界，情操格調(diào)，道德水平等等。人格完善就是一個(gè)人不斷認(rèn)識(shí)自我，提升自我，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的結(jié)果。高中生處于成長期，心理走向日趨成熟，人格趨于完善和穩(wěn)定但是高中生的自我意識(shí)有矛盾性：“理想的自我”與“現(xiàn)實(shí)的自我”會(huì)出現(xiàn)碰撞，“主體的自我”與“社會(huì)的自我”也會(huì)產(chǎn)生沖突正是因?yàn)檫@樣，高中生往往會(huì)出現(xiàn)“知行不一”的情況，出現(xiàn)誠信缺失的狀況。獎(jiǎng)學(xué)金的管理辦法中規(guī)定可以申請的條件都有“城實(shí)守信，道德...
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![格睿特高級(jí)中學(xué)教學(xué)特色之小班教學(xué)]( "格睿特高級(jí)中學(xué)教學(xué)特色之小班教學(xué)")
格睿特高級(jí)中學(xué)教學(xué)特色之小班教學(xué) 深圳市格睿特高級(jí)中學(xué)秉承著“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不愿學(xué)的學(xué)生”的教學(xué)理念，本著對(duì)每一位家長、學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)工作，把教學(xué)看成學(xué)校工作的重中之重。所謂“他山之石，可以攻玉”，學(xué)校借鑒吸收了別國的教學(xué)優(yōu)勢與長處，創(chuàng)立了一套獨(dú)具特色的教學(xué)體系。格睿特學(xué)校教學(xué)特色之一就是小班教學(xué)：小班教學(xué)在發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育各階段已經(jīng)普遍實(shí)行，許多國家在教育法中規(guī)定的每班學(xué)生人數(shù)通常在15～25人之間。小班教學(xué)是社會(huì)和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是為了滿足社會(huì)成員對(duì)于教育公平性、公正性的進(jìn)一步要求，以及獲得高質(zhì)量教育的需要。在傳統(tǒng)班級(jí)中，班級(jí)規(guī)模較大，考試成為了老師檢驗(yàn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一辦法，而為了及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的情況，教師不得不經(jīng)常進(jìn)行測試，這種方式不光耗時(shí)耗力減少了教學(xué)時(shí)間，也會(huì)讓學(xué)生變成“為了考試而學(xué)習(xí)”而失掉了“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的初衷。在“小班”模式中，教師能夠通過課堂作業(yè)、分組課題研究等多樣的方法更全面、高效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，研究表明，“小班”模式中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)?！靶“唷蹦Ｊ街械膶W(xué)生對(duì)于課堂更加專注，對(duì)于教師布置的任務(wù)更加專心，對(duì)于團(tuán)隊(duì)作業(yè)工作更加投入。相反于被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)，他們主動(dòng)地“求知”。大量的數(shù)據(jù)顯示，在“小班”模式中，學(xué)生很少會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)、消極甚至滯后的學(xué)習(xí)狀況。格睿特高級(jí)中學(xué)實(shí)行小班教...
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姚夫平校長的演講中讓我感觸最深的是談到教育本質(zhì)的問題，使我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。姚校長提到教育是中性詞，是把思想、知識(shí)、技能等自覺或不自覺地影響和傳授給他人的行為都屬于教育范疇。而我們作為老師就要明確自己應(yīng)該傳授什么樣的思想給我們的學(xué)生，讓他們能受益終身，有利于我們的社會(huì)。姚校長同樣也給出了明確的答案，也就是教育本質(zhì)---------教育其實(shí)是一個(gè)信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)，即沒有愛就沒有教育。那教育體現(xiàn)在行動(dòng)上就是我們老師要愛學(xué)生?？墒侨绾螑蹖W(xué)生，又如何讓我們的學(xué)生能感受到老師的關(guān)愛，我想談?wù)勛约旱目捶āＳ幸韵聨c(diǎn)來闡述： 一、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。首先我們要關(guān)愛全體學(xué)生，不光喜歡好學(xué)生，對(duì)于差生也要發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，不能只用一把尺子來衡量。蘇霍姆林斯基早就說過：只用分?jǐn)?shù)來評(píng)判一個(gè)人，會(huì)深深地傷害學(xué)生的自尊心和做人尊嚴(yán)。作為老師可以從德智體美等各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)，還是想引用蘇霍姆林斯基的一句話：讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。而要成為學(xué)生的朋友，我想在尊重學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，還有就是多站在學(xué)生的角度思考，多表揚(yáng)少批評(píng)。比如夸他們聰明、反應(yīng)快、學(xué)東西快，知道時(shí)下各種潮流先進(jìn)的東西。課后與學(xué)生打成一片，一起打打球，聊聊天，談?wù)勛罱碾娪半娨晞?，或者送個(gè)小禮物或糖果之類的。學(xué)生會(huì)非常開心，認(rèn)為老師是發(fā)自...
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![做好學(xué)校后勤的精細(xì)化管理工作（一）]( "做好學(xué)校后勤的精細(xì)化管理工作（一）")
學(xué)校后勤是教育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，相對(duì)于課堂教學(xué)，雖不在“前線”，但也是育人的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際工作中,有些校長沒有完全認(rèn)識(shí)到學(xué)校后勤的重要性,沒有發(fā)揮學(xué)校后勤的教育作用,或者發(fā)揮得不夠充分、不夠理想。其實(shí),學(xué)校后勤不僅能做教育教學(xué)的'幕后英雄',而且有時(shí)候就是教育教學(xué)的“前哨”，甚至是教育的主陣地、主戰(zhàn)場。要想學(xué)校各方面工作的正常進(jìn)行，后勤的精細(xì)化管理必不可少。一、要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感 學(xué)校后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育改革的后備力量，它能確保教育教學(xué)的順利進(jìn)行，確保辦學(xué)效益。所以高度的事業(yè)心和責(zé)任感是干好總務(wù)工作的基礎(chǔ)。學(xué)?？倓?wù)肩負(fù)著管理學(xué)校工作的重任，要愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇地為教育教學(xué)服務(wù)。作為總務(wù)主任，要深知為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為辦好學(xué)校，把學(xué)校建設(shè)得更加美好是自己的天職，把學(xué)校后勤管理工作走上規(guī)范化，為教育改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而努力。二、要有全心全意服務(wù)的態(tài)度和奉獻(xiàn)精神 學(xué)校后勤工作的首要任務(wù)是服務(wù)，是為全校師生提供優(yōu)良的物質(zhì)條件，確保學(xué)校教育工作井然有序地開展。因此為教育教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)是總務(wù)后勤工作的根本出發(fā)點(diǎn)，作為一個(gè)后勤管理人員要想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急，要了解教育教學(xué)，要樹立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識(shí)，對(duì)待師生要熱情，服務(wù)要真誠，真正做到有求必應(yīng)，服務(wù)到家。只有樹立了這種服務(wù)的思想，才...
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我作為一名教育工作者，投入到教育工作短短幾年時(shí)間，教育工作的歷史長河中只是一條剛剛學(xué)會(huì)游泳的魚，聽了校長的演講使我受益匪淺，感受頗深，被演講內(nèi)容中的教育理念折服，最深刻之處算是教育的本質(zhì)是一種信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)。我們從出生到“西游”都處在教育與被教育之中，論語有句話“三人行，必有我?guī)??！苯逃ㄉ鐣?huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育，而作為教育工作者主要側(cè)重于學(xué)校教育，在教育的闡述中校長演講中提到：教育是一個(gè)“中性詞”，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。已經(jīng)把教育本身提高到人格培養(yǎng)界面，教與育同步方為師。在自己求學(xué)與工作的幾年里深刻體會(huì)到，一名教育人的重要性。本人學(xué)生時(shí)代并不是樣樣好，科科行的三好學(xué)生，恰恰相反是做反面教材的代表。我的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是遇到了我的武術(shù)教練，他的技術(shù)水平不用說，全國比賽前幾名，名牌大學(xué)畢業(yè)生，這些并沒有吸引我，主要是他的一言一行、他的為人處事態(tài)度，他的無微不至改變了我。生活中隨和，特別對(duì)每位學(xué)生很關(guān)心，關(guān)切細(xì)微，工作中卻嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)。他沒有把學(xué)生分為三六九等，對(duì)每一位同學(xué)一視同仁，特別注意與幾個(gè)“淘氣鬼”溝通交流，慢慢被他感化。他說的一句話我至今記憶猶新，也將做為我的格言，就是“沒有做不到的，只有想不到的！”后來才有了我的大學(xué)之路，研究生之路，教育之路。工作幾年時(shí)間，回想起來印象最深的就是做了一屆學(xué)生的輔導(dǎo)員工作，上百人之中做不到每個(gè)人都熟悉，總有幾個(gè)特立獨(dú)行的，各種理...
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![獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定是育人的有效載體]( "獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定是育人的有效載體")
獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定是育人的有效載體 教育要通過一定的載體進(jìn)行，載體承載和傳遞教育信息是聯(lián)系教育主體與客體的一種物質(zhì)存在方式和外在表現(xiàn)形式大千世界的運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展都可以成為教育的教材，社會(huì)上的瞬息萬變和高校的一草一木，一動(dòng)一靜都可以成為教育高中生的素材，一切與高中生相關(guān)的活動(dòng)，制度都可以成為發(fā)展高中生教育的有效載體，而實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵就在于角度的把握和操作的技巧，高校的教師，特別是高中生思想教育專職人員，要注重運(yùn)用各種新的工作載體開展育人工而獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定對(duì)全體全體學(xué)生形成激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)；可以通過獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)一步自強(qiáng)自立，成才成長，更好的發(fā)揮資助金的社會(huì)效益。 1、教育管理常規(guī)化 針對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金管理的問題，應(yīng)建立發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金使用監(jiān)督機(jī)制和放后學(xué)生教育管理長效機(jī)制。要對(duì)獲獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生使用獎(jiǎng)助資金的使用情況進(jìn)行跟蹤，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生鋪張浪費(fèi)或用于其他非正常渠道，可采取給予批評(píng)教育或停止發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金等措施，情況嚴(yán)重的還可以對(duì)已發(fā)放的獎(jiǎng)助款予以追繳。要對(duì)放后獲獎(jiǎng)助學(xué)生的心理狀態(tài)，思想和學(xué)習(xí)行為動(dòng)向進(jìn)行動(dòng)態(tài)把握，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。 2、使優(yōu)秀學(xué)生榜樣化 獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定后，要采用隆重的彰頒獎(jiǎng)儀式，突出獲獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，號(hào)召其他學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)，廣播宣傳...
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![做好學(xué)校后勤的精細(xì)化管理工作（二）]( "做好學(xué)校后勤的精細(xì)化管理工作（二）")
三、要有科學(xué)的學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資管理體系 做好校產(chǎn)管理的工作是完成辦學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證。一是要做好辦公用品的配發(fā)管理工作。每學(xué)期開學(xué)初要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定供需計(jì)劃，根據(jù)需要發(fā)放辦公用品，該用的要合理使用，不該用的盡量不用，要化小錢辦大事，要講求實(shí)效，厲行節(jié)約，避免浪費(fèi)。在財(cái)產(chǎn)管理中，要著眼于用，著眼于服務(wù)，使物盡其用，充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)的作用。二是健全制度，規(guī)范管理。及時(shí)清查，合理使用，做到胸中有數(shù)，家底清楚。三是重視維修，注意保養(yǎng)。后勤管理人員要對(duì)校產(chǎn)及時(shí)依照臺(tái)帳進(jìn)行檢查，及時(shí)維修、維護(hù)，及時(shí)消除事故隱患，充分發(fā)揮其使用效能。只有加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人了，才能管好用好學(xué)校的財(cái)產(chǎn)和設(shè)備。 四、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì) 學(xué)校總務(wù)工作者也是教育者，因此必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的思想水平，將管理育人和服務(wù)育人的思想貫穿于整個(gè)總務(wù)后勤工作中。隨著教育形勢的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育手段蓬勃發(fā)展，如果我們總務(wù)后勤工作者不善于學(xué)習(xí)，思想不解放，還保持原有的工作思路和做法，僅靠經(jīng)驗(yàn)管理，就不能適應(yīng)新形勢的需求，在工作中就會(huì)拖教學(xué)的后腿?，F(xiàn)代化的多媒體設(shè)施已普遍使用，如你不懂如何保養(yǎng)與維修這方面的知識(shí)，那怎能談得上為教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)呢。 五、總務(wù)后勤工作要有計(jì)劃，有條不紊地實(shí)施 首先，后勤工作要有長遠(yuǎn)的工作目標(biāo)。學(xué)校以正確的辦學(xué)思想、全面育人的觀點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際條件制定出學(xué)校事...
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![格睿特高級(jí)中學(xué)教學(xué)特色之分層走班]( "格睿特高級(jí)中學(xué)教學(xué)特色之分層走班")
格睿特高級(jí)中學(xué)教學(xué)特色之分層走班國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出要推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，把育人為本作為教育工作的根本要求。課堂上以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異性，繼續(xù)在教學(xué)中采用“一刀切”模式的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足各層次學(xué)生發(fā)展的需求，因此，格睿特高級(jí)中學(xué)實(shí)行獨(dú)特的兩班兩組的分層走班模式，兩種班分別是基礎(chǔ)班和進(jìn)階班，兩個(gè)組則包括助學(xué)組和競賽組。對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分層走班教學(xué)，對(duì)癥下藥，加以行之有效的教學(xué)策略，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。格睿特高級(jí)中學(xué)實(shí)行的兩班兩組的分層走班模式根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向等把學(xué)生科學(xué)地分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，各個(gè)層面的學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，使每個(gè)層面的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層走班教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值，人人在學(xué)業(yè)上得到不同的發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，逐步縮小差距，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。
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為使學(xué)校對(duì)教師及學(xué)生服務(wù)工作規(guī)范、有序，特作如下管理規(guī)定： 一、樓道書柜位置放置在二樓及四樓樓道。 二、樓道書柜為鑰匙開關(guān)型書柜，如有需要使用的教師及學(xué)生請到財(cái)務(wù)室B102交鑰匙押金（20元）后，持押金條到后勤辦公室領(lǐng)取鑰匙，方可使用。不使用之后到后勤辦公室退還鑰匙并持押金條到財(cái)務(wù)室退還押金。 三、如因個(gè)人原因鑰匙丟失或者致使鎖損壞，押金不予退回。 四、請不要將貴重物品錢包、手機(jī)等放入書柜中，如有丟失，學(xué)校不予賠償。 五、如在使用過程中出現(xiàn)問題，請及時(shí)聯(lián)系相關(guān)工作人員，聯(lián)系電話：18923402955 ...
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