格睿特學(xué)校課程體系設(shè)置（一）深圳市格睿特學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是舉辦優(yōu)質(zhì)、有特色、國(guó)際化的精品學(xué)校；培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、胸懷祖國(guó)、放眼世界的精英人才，因此學(xué)校的課程體系設(shè)置也借鑒參考了英、美教育的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，融合了中、美、英課程體系的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向，設(shè)計(jì)最適合學(xué)生的學(xué)業(yè)課程。格睿特學(xué)校對(duì)的課程體系分為三大課程體系，分別是學(xué)科課程體系、考試課程體系以及活動(dòng)課程體系。學(xué)科課程體系：系統(tǒng)性地完成規(guī)定課程計(jì)劃是學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。學(xué)生的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)，不斷提高充實(shí)自己，汲取各種知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。因此，完成規(guī)定的學(xué)科課程計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)與前提條件。學(xué)生只有將自己應(yīng)該掌握的知識(shí)牢牢掌握了，能夠達(dá)到融會(huì)貫通，把知識(shí)真正內(nèi)化成自己的素質(zhì)與能力，才能去挖掘自己的特色與興趣，才能進(jìn)一步地發(fā)展和提高自己，真正做到學(xué)有余力。格睿特學(xué)校的學(xué)科課程設(shè)置是經(jīng)過(guò)專家探討、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)共同研究以后，精心打造的科學(xué)、合理、健全的課程規(guī)劃，既包括中國(guó)課程，也包括國(guó)際課程，要求學(xué)生掌握必要而合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)基本要求。課程內(nèi)容豐富，安排合理，相信會(huì)全方位提高學(xué)生的學(xué)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平。
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為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食堂衛(wèi)生安全工作，不斷提高學(xué)校食堂管理人員、從業(yè)人員衛(wèi)生安全責(zé)任意識(shí)，維護(hù)廣大師生身體健康和生命安全，構(gòu)建和諧平安校園，杜絕食堂食品安全事故的發(fā)生，學(xué)校將定期開(kāi)展食品衛(wèi)生安全知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)校食堂所有從業(yè)人員必須參加培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)會(huì)上，學(xué)校將結(jié)合學(xué)校食堂衛(wèi)生現(xiàn)狀以及一些學(xué)校食物中毒的案例，圍繞食堂從業(yè)人員健康管理、食品原料采購(gòu)索證、粗加工、烹飪、備餐、餐具消毒保潔等重要環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求進(jìn)行了詳細(xì)講解；組織學(xué)習(xí)了國(guó)家衛(wèi)計(jì)局下發(fā)的8號(hào)公告、《餐飲服務(wù)食品采購(gòu)索證索票管理規(guī)定》、《餐飲服務(wù)許可證管理辦法》及辦證流程以及《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》等法律法規(guī)。再三強(qiáng)調(diào)食堂衛(wèi)生安全的必要性和重要性，對(duì)學(xué)校食堂食品的采購(gòu)、儲(chǔ)存管理、食品加工過(guò)程、餐具消毒、食堂環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生等各個(gè)方面作了詳盡的食品安全方面的要求；要求大家做好個(gè)人衛(wèi)生工作，規(guī)范操作，有責(zé)任心，隨時(shí)提高警惕。定期舉辦食堂從業(yè)人員食品安全知識(shí)培訓(xùn)，將提高學(xué)校食堂管理人員及從業(yè)人員食品安全知識(shí)水平，增強(qiáng)參訓(xùn)人員的食品安全意識(shí)，強(qiáng)化他們的職業(yè)操守，為學(xué)校食堂食品安全工作提出具有指導(dǎo)性和可操作性的要求。
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今天上午聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，我感慨良深，熱血沸騰，激動(dòng)的心久久不能平靜。幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話給我的生命注入了新的血液，激起了我無(wú)比的豪情。我體會(huì)最深的是如下兩點(diǎn)：一是堅(jiān)毅成就偉大。這不僅僅是格睿特學(xué)校的校訓(xùn)，而是格睿特學(xué)校創(chuàng)建艱難經(jīng)歷的真實(shí)寫照，更是格睿特人的豪邁宣言。楊校長(zhǎng)介紹道，在建校過(guò)程中，花費(fèi)巨資建好的場(chǎng)地被城管無(wú)情的鏟毀。作為當(dāng)事人的楊培平校長(zhǎng)內(nèi)心的痛苦、憤怒和無(wú)奈是可想而知的！如果沒(méi)有超人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)是意志是難以承受的！事實(shí)勝于雄辯，有毅力、有決心者一定能成功！二是品位決定人生。人生是否閃光，首先要看品位；品位之高低，決定一個(gè)人的人生是否輝煌。如果把人分為三等：一流、二流、三流，你的人生是否有成就乃至輝煌，那要看你把自己定位在哪一個(gè)級(jí)別上。如果一個(gè)人把自己定位在三流上，卻取得了二流的成績(jī)，就會(huì)沾沾自喜，自命不凡，故步自封，無(wú)所追求了；如果你以一流的要求鞭策自己，你的業(yè)績(jī)只達(dá)到了二流水平，你就會(huì)很好地反省自己，并為之奮發(fā)努力。格睿特學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在這方面為我們作出了很好的榜樣：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有使命感的學(xué)校；為學(xué)生創(chuàng)建通往成功的立交橋。這些都是從高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定的偉大工程！學(xué)校定位高，領(lǐng)導(dǎo)眼光遠(yuǎn)！我相信，格睿特學(xué)校一定能成為民辦學(xué)校中一顆璀璨的明珠！我為自己能成為格睿特人而感到驕傲和自豪！朋友們，砍完南山之竹做筆，飽蘸五湖四海水，寫盡世上美詞句，也難以表達(dá)我對(duì)各位情意的珍惜之情，更難以表達(dá)我...
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![姚夫平校長(zhǎng)的講座感想和總結(jié)---教師培訓(xùn)心得]( "姚夫平校長(zhǎng)的講座感想和總結(jié)---教師培訓(xùn)心得")
培訓(xùn)第二天，聽(tīng)了姚校長(zhǎng)精彩的講座，受益匪淺，使我對(duì)教育的本質(zhì)、教育國(guó)際化發(fā)展、以及學(xué)校發(fā)展的基本要素等問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就以上一個(gè)問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一些微不足道的感想。一、教育的本質(zhì)是愛(ài)教育是一種信仰與博愛(ài)精神的傳遞活動(dòng)，即教育是傳遞愛(ài)的活動(dòng)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但愛(ài)的方式要有所把握，教書(shū)育人，不僅強(qiáng)調(diào)“教”的重要性，同時(shí)要明確育的作用，即教與育同步為師，只教不育為匠，教在一定特定情況甚至不如育人成功而帶來(lái)的成就更大。 二、教育國(guó)際化在全球化的經(jīng)濟(jì)背景下，在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)的教育國(guó)際化則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在中國(guó)，目前國(guó)際學(xué)校基本保持國(guó)內(nèi)教育課程體系，部分引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)課程，其中開(kāi)始注意發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而深圳格睿特學(xué)校的國(guó)際化之路還是有一定特色的：在堅(jiān)持國(guó)內(nèi)普通學(xué)歷高中教育為原則，適當(dāng)添加了國(guó)際課程；另外，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因材施教，為學(xué)生量身定制最適合自己的課程設(shè)計(jì)。 三、學(xué)校發(fā)展的基本要素1、教育理念要科學(xué)，有理有據(jù)才能以理服人。2、學(xué)校發(fā)展首先要尊重教育規(guī)律、教育市場(chǎng)條件。其次，靠經(jīng)驗(yàn)去推廣，積累長(zhǎng)效的社會(huì)聲譽(yù)。3、時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)力，民辦學(xué)校要發(fā)展，一定要辦出自己的特色，做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”，有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)或者民辦學(xué)校才能保持一種活動(dòng)，從而帶給學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)都是一種積極向上的正能量。4...
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![加強(qiáng)學(xué)校的保衛(wèi)工作（一）]( "加強(qiáng)學(xué)校的保衛(wèi)工作（一）")
學(xué)校的安全保衛(wèi)工作是政治性、法律性、政策性很強(qiáng)的工作，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，鄧小平曾多次強(qiáng)調(diào)“穩(wěn)定壓倒一切”，學(xué)校的中心任務(wù)也是發(fā)展，而安全穩(wěn)定則是基礎(chǔ)和前提，因此，校園安全保衛(wèi)工作就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的校園氛圍，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不斷壯大和發(fā)展本校綜合辦學(xué)實(shí)力。而如何搞好學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，構(gòu)建平安校園，使校園保持一個(gè)祥和、安寧的環(huán)境呢？ 第一、 學(xué)校安全工作因貫穿于學(xué)校工作的全過(guò)程中。學(xué)校的安全保衛(wèi)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全工作責(zé)任制。堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)帶隊(duì)、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)檢查、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)驗(yàn)收、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將校園安全工作實(shí)績(jī)與各班級(jí)和教職工學(xué)期評(píng)估相掛鉤，實(shí)行安全責(zé)任事故一票否決制，確保了各項(xiàng)安全工作落在實(shí)處。像在重大節(jié)假日、寒暑假及大型活動(dòng)前，由保衛(wèi)科牽頭學(xué)校組織的安全大檢查，由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，各相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)及被檢查部門的責(zé)任人到位，簽訂學(xué)校安全管理責(zé)任書(shū)，落實(shí)安全責(zé)任。 第二、 建立規(guī)范、統(tǒng)一的制度。校園安全管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作，要想建立起安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，首先必須在提高對(duì)校園安全管理工作的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，組織制定好校園安全管理制度體系。校園的一般...
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![完善課堂評(píng)價(jià) 促進(jìn)教師成長(zhǎng)]( "完善課堂評(píng)價(jià) 促進(jìn)教師成長(zhǎng)")
完善課堂評(píng)價(jià) 促進(jìn)教師成長(zhǎng)深圳市格睿特學(xué)校為保障教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)水平，會(huì)實(shí)行嚴(yán)格的課堂評(píng)價(jià)制度。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅僅是對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，相反，它更是激勵(lì)教師有目的性、有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高的過(guò)程。簡(jiǎn)要地說(shuō)，開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有如下重要作用。1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)施，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。評(píng)價(jià)體系的建立，意味著對(duì)課堂教學(xué)中與教和學(xué)相關(guān)的各種因素的選擇和側(cè)重點(diǎn)不一樣，這些不一樣的地方將促使教師在今后的課堂教學(xué)中，更加注重評(píng)價(jià)所側(cè)重的各種相關(guān)因素，并將其作為課堂教學(xué)中展示和發(fā)揮的重點(diǎn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能，可以加強(qiáng)教師之間的相互交流課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地評(píng)析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)，只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能找到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)和方向。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)正是教師了解自己教學(xué)情況的一條關(guān)鍵途徑。同時(shí)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還可以使教師在相互之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課、評(píng)課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力。3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)水平和能力是教師立足的基點(diǎn)，如何有效提高教師的教學(xué)水平與能力是...
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各位教職工： 為進(jìn)一步明確學(xué)?；I備期各位教職工的職責(zé)，積極研討推進(jìn)教育教學(xué)工作的有效措施，不斷提升教育教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)研究決定，召開(kāi)教職工全體會(huì)議。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、會(huì)議主題明確學(xué)校建設(shè)的進(jìn)度，介紹學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)全體教職工努力學(xué)習(xí)、提升自我、為學(xué)校做貢獻(xiàn)，分配各位教職工的工作任務(wù)。二、會(huì)議形式（一）領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言：校長(zhǎng)姚夫平和楊培平發(fā)表講話；（二）交流研討：教職工們互相交流探討，提出工作中存在的問(wèn)題；（三）總結(jié)推進(jìn)：提出具體改進(jìn)措施，切實(shí)抓好落實(shí)，有效推動(dòng)實(shí)施。三、會(huì)議安排會(huì)議時(shí)間：2017年07月03日下午2:40會(huì)議地點(diǎn)：三樓會(huì)議室請(qǐng)各位教師準(zhǔn)時(shí)參加。 ...
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為了豐富教職工的業(yè)余文體生活，提高教職工身體素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)各學(xué)校教師之間的溝通與了解，格睿特高級(jí)中學(xué)校工會(huì)組織了一場(chǎng)我校與寶文學(xué)校的教職工籃球聯(lián)誼賽。5月31日下午6點(diǎn)，聯(lián)誼賽在全場(chǎng)的歡呼聲中拉開(kāi)帷幕?；@球場(chǎng)上，參加比賽的老師們跑位積極、配合默契，展示了較強(qiáng)的實(shí)力。隊(duì)員們個(gè)個(gè)拼搶積極、動(dòng)作連貫、配合默契、投籃準(zhǔn)確，氣氛緊張熱烈。漂亮的搶斷、完美的過(guò)人、三分線外的遠(yuǎn)投、一次次籃下?lián)渚取瓨?gòu)成了一幅幅激烈動(dòng)人的畫面，贏得了場(chǎng)外師生的一陣陣喝彩。最終，比分定格在50：50，雙方打成平手，為比賽畫上了圓滿的句號(hào)。比賽結(jié)束后，雙方隊(duì)員絲毫沒(méi)有賽場(chǎng)上緊張的氣氛，毫無(wú)芥蒂的互相擊掌擁抱，充分展現(xiàn)了“友誼第一、比賽第二”的精神。 此次活動(dòng)給教師們提供了展現(xiàn)自我、揮灑青春的平臺(tái)，促進(jìn)了教師之間的友好關(guān)系，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力，展示了教職工頑強(qiáng)拼搏的風(fēng)采和精神風(fēng)貌，激發(fā)了廣大師生強(qiáng)身健體的意識(shí)，為校園文化建設(shè)添上了一道亮麗的風(fēng)景線！
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![多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合 確保課堂評(píng)價(jià)真實(shí)合理]( "多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合 確保課堂評(píng)價(jià)真實(shí)合理")
多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合 確保課堂評(píng)價(jià)真實(shí)合理格睿特學(xué)校會(huì)從不同的角度、利用不同的手段對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，希望能夠確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)合理有效，能夠真正幫助教師查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己課堂上存在的問(wèn)題，最終不斷提高自己的教學(xué)水平。1.獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)目的可以將教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)分為獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的目的是根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，它將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果與教師的獎(jiǎng)懲相結(jié)合，并以此作為教師晉級(jí)、嘉獎(jiǎng)、降級(jí)、解聘等的依據(jù)。這種評(píng)價(jià)是目前我國(guó)教育領(lǐng)域中運(yùn)用較多的評(píng)價(jià)方式，存在一定的弊端，如參評(píng)教師過(guò)分注重被評(píng)課的質(zhì)量而不是整個(gè)教育教學(xué)的質(zhì)量，出現(xiàn)中評(píng)不中用的現(xiàn)象，此外還會(huì)出現(xiàn)難以調(diào)動(dòng)廣大教師積極性等問(wèn)題。發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的則是期望通過(guò)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論、反思，讓被評(píng)教師的教學(xué)技能和水平得到提高，評(píng)價(jià)結(jié)果不與獎(jiǎng)懲掛鉤，而是為教師之間相互交流、發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)提供機(jī)會(huì)，為制訂教師發(fā)展的目標(biāo)和對(duì)策提供依據(jù)。2.外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)主體可以將教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)分為外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)。這種分類方法以評(píng)價(jià)者是否參與課堂教學(xué)活動(dòng)為依據(jù)。外部評(píng)價(jià)是指由教育行政主管部門的人員，如教研員、評(píng)價(jià)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員以及教師同行等不參與課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)者對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行的評(píng)價(jià)；內(nèi)部評(píng)價(jià)則是由直接從事課堂教學(xué)活動(dòng)的教師本人和學(xué)生群體所進(jìn)行的評(píng)價(jià)...
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![格睿特學(xué)校德育理念：走進(jìn)學(xué)生心靈]( "格睿特學(xué)校德育理念：走進(jìn)學(xué)生心靈")
隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生德育。良好的德育有利于學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展。深圳市格睿特學(xué)校堅(jiān)信：沒(méi)有管不好的學(xué)生，只有走不進(jìn)的心靈。作為教師要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實(shí)效性，提供給學(xué)生健康成長(zhǎng)的土壤。這樣，我們就要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本，以德治校、超前認(rèn)識(shí)，明確德育為素質(zhì)教育之首的理念，突出以人為本，尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，全方位創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人，教育工作者無(wú)論教育觀念、教育方式方法、教育措施，都要做到與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，提高德育工作的實(shí)效性是完全可以達(dá)到的。作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要教好書(shū)，更要育好人，培養(yǎng)出更多國(guó)家需要的品學(xué)兼優(yōu)的復(fù)合型人才。 從心理學(xué)角度來(lái)看，我們每個(gè)人都是情感動(dòng)物，學(xué)生也不例外。教師將心比心，站在學(xué)生的立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感訴求，才能真正了解學(xué)生的心理狀態(tài)。關(guān)注換位思考和情感滲透，是開(kāi)展德育工作的一種內(nèi)在需求，在拉近師生距離的同時(shí)，建立彼此的信任關(guān)系，教師才能感化學(xué)生，學(xué)生才能“信其道”?！袄斫馊f(wàn)歲”是每一個(gè)人都想得到的寬容。教師不僅要尊重學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解。唯有真正地理解了彼此，師生之間才能很好地去溝通交流。 教育是啟迪心靈的事業(yè)，德育工作要想取得顯著成果，就必須從心靈的角度出發(fā)，以學(xué)生情感為中心。只有注重情感交流，促進(jìn)心靈互動(dòng)，德育工作...
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2021
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